Flexible strategies of UDL: Removing barriers and promoting inclusion in education
DOI:
https://doi.org/10.71068/d8ynxv41Keywords:
diversity, curriculum adaptation, educational equityAbstract
The Universal Design for Learning (UDL) has emerged as an innovative pedagogical approach in higher education, grounded in educational neuroscience and aimed at ensuring inclusive and equitable learning through a flexible curriculum that accommodates diverse learning styles. This study sought to analyse the impact of UDL on accessibility and academic performance in university settings with high student diversity. Using a qualitative approach, the research examined experiences of UDL implementation, highlighting its effectiveness in removing cognitive, sensory, and affective barriers. The findings indicate that the application of flexible strategies based on multiple means of representation, expression, and engagement enhances interaction with educational materials, improves comprehension and information retention, and fosters learner autonomy. It is concluded that UDL not only optimises academic performance but also strengthens inclusion and equity in higher education, establishing itself as a transformative model in university teaching.
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