Gamification as a didactic strategy to improve mathematical problem solving in basic education students
DOI:
https://doi.org/10.71068/4qy93067Keywords:
gamification, mathematical learning, problem solving, didactic strategies, basic educationAbstract
This study analyzes the influence of gamification as a didactic strategy to improve mathematical problem solving in elementary school students. The research is based on the need to strengthen mathematical competencies and overcome the limitations of traditional teaching approaches, which tend to focus on the repetition of procedures and the memorization of content. In this context, gamification is proposed as a pedagogical alternative that incorporates elements of games into the educational process with the purpose of increasing motivation, participation and commitment of students to their learning. The research was developed under a quantitative approach with a non-experimental design of descriptive and cross-sectional type. The population consisted of 120 students in the sixth grade of basic education from an educational institution, applying a census sampling. A structured survey with a five-level Likert scale was used for information collection. The results show a positive perception towards gamification. 72% of the students expressed greater motivation to learn mathematics, 71% expressed greater interest in solving problems through game dynamics and 70% considered that these strategies contribute to the development of problem-solving skills. In conclusion, gamification is presented as an effective didactic strategy to strengthen mathematical learning and promote a more participatory and motivating educational environment.
References
Acosta-Yela, M. T., Aguayo-Litardo, J. P., Ancajima-Mena, S. D., & Delgado-Ramírez, J. C. (2023). Recursos educativos basados en gamificación. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 297. https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.297
Aldalur, I., & Perez, A. (2023). Gamification and discovery learning: Motivating and involving students in the learning process. Heliyon, 9(1), e13135. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13135
Andrés, M. L., Vernucci, S., García Coni, A., Richard’s, M. M., Amazzini, M. L., & Paradiso, R. (2020). Regulación emocional y memoria de trabajo en el desempeño académico. Ciencias Psicológicas, 14(2). https://doi.org/10.22235/cp.v14i2.2284
Anselmo, F., Flores, S., & De Revisión, A. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102–122. https://doi.org/10.19083/RIDU.2019.644
Araya, S. C., & Espinoza, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje. Propósitos y Representaciones, 8(1), e312. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Arias, I. S., & Batista, A. (2021). La educación dirige su mirada hacia la neurociencia: retos actuales. Revista Universidad y Sociedad, 13(2), 42–49.
Ayala Escudero, F. I., Hugo Verdugo, M. M., Lopez Peralta, C. A., Morillo Rueda, J. Y., & Doicela Doicela, E. Y. (2024). La gamificación como una herramienta de evaluación estudiantil. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 13146. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13146
Bejar-Jiménez, M. A. (2024). La gamificación y su importancia en el aprendizaje de la geometría. Episteme Koinonía, 7(13), 3207. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3207
Canale, S. del C. (2024). Gamificación como estrategia innovadora para optimizar el aprendizaje de la conservación de recursos naturales. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 1(1), 1–15. https://estrellaediciones.com/index.php/Star_of_Sciences/article/view/1
Gopalan, M., Rosinger, K., & Ahn, J. B. (2020). Use of quasi-experimental research designs in education research. Review of Research in Education, 44(1), 218–243. https://doi.org/10.3102/0091732X20903302
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Educación.
Manterola, C., Quiroz, G., Salazar, P., & García, N. (2019). Metodología de los tipos y diseños de estudio más utilizados en investigación. Revista Médica Clínica Las Condes, 30(1), 36–49. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2018.11.005
Manzano-León, A., Rodríguez-Ferrer, J. M., Aguilar-Parra, J. M., Fernández-Campoy, J. M., Trigueros, R., & Martínez-Martínez, A. M. (2021). Influencia de la gamificación y aprendizaje basado en juego en los procesos lectores. Psicología Educativa, 27(2), 81–87. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2021.07.001
Martínez-Hita, M., Miralles-Martínez, P., & Gómez Carrasco, C. J. (2024). Gamificar la enseñanza de la historia: percepciones del alumnado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 26, e03. https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.e03.4616
Ojeda-Lara, O. G., & Zaldívar-Acosta, M. del S. (2024). Gamificación como metodología innovadora para estudiantes de educación superior. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(1), 332. https://doi.org/10.37843/rted.v16i1.332
Pérez-López, I. J., & Navarro-Mateos, C. (2022). Gamificación: lo que es no es siempre lo que ves. Sinéctica, 59, 1–16. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2022)0059-002
Portero, F., & Medina, R. (2025). Estudio teórico sobre metodologías activas en la educación básica. Revista Espacios, 46(1). https://doi.org/10.48082/espacios-a25v46n01p06
Poveda Pineda, D. F., Limas-Suárez, S. J., & Cifuentes Medina, J. E. (2023). La gamificación como estrategia de aprendizaje en la educación superior. Educación y Educadores, 26(1), 1–20. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.1.2
Román Medina, S. D. P., Rodríguez Morales, C., Pazmiño Arcos, A. F., & Coral Padilla, S. J. (2024). Neurotecnologías en la formación pedagógica: oportunidades y riesgos para la educación superior. NeuroData, 1, 53. https://neuro.jogbeditorial.ec/index.php/neuro/article/view/53
Sarabia-Guevara, D. A., & Bowen-Mendoza, L. E. (2023). Uso de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en carreras de ingeniería: revisión sistemática. Episteme Koinonía, 6(12), 2519. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2519
Sardi, L., Idri, A., & Fernández-Alemán, J. L. (2017). A systematic review of gamification. Journal of Biomedical Informatics, 71, 31–48. https://doi.org/10.1016/j.jbi.2017.05.011
Ullauri Pineda, J. G. (2024). Gamificación como estrategia innovadora para potenciar el aprendizaje en estudiantes con TDAH. Star of Sciences Multidisciplinary Journal, 1(1), 1–7. https://estrellaediciones.com/index.php/Star_of_Sciences/article/view/9
Villamizar, M. A. (2021). Metodologías activas a través del juego y el interés de los niños. Revista Educación, 45(2). https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42861
Vizcaíno, P. I., Cedeño, R. J., & Maldonado, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Zhang, N. (2024). Incorporating a growth mindset model into education and enhancing complex problem-solving abilities. Cureus, 16(8), e67294. https://doi.org/10.7759/cureus.67294
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jorge Fabricio Cuenca Galán, Janina Fernanda Malla Carpio, Alexandra Elizabeth Saraguro Saraguro (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
