Participatory management as a strategy for curricular development in a rural school
DOI:
https://doi.org/10.71068/d45qvf25Keywords:
participatory management, educational diagnosis, improvement planning, rural educationAbstract
In rural contexts, education faces limitations related to the relevance and effectiveness of the curriculum in students’ academic development. This study aimed to diagnose the pedagogical needs of a rural school in the canton of Cuenca and, based on that diagnosis, to formulate an improvement plan focused on the pedagogical axis. The process was grounded in a participatory management approach, involving teachers, administrators, students, and families in identifying the problems that hinder students’ academic formation. A mixed-methods research design was applied to obtain comprehensive information about educational practices in this context. The results revealed deficiencies in innovative strategies, limited use of ICT, scarce teacher self-evaluation, and low family involvement in learning. Based on these findings, an integral action plan was designed to strengthen pedagogical processes and enhance educational quality.
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