Factores que inciden en el buen desempeño académico de estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad: resiliencia y vínculo familiar
DOI:
https://doi.org/10.71068/1ew22945Palabras clave:
estudio de casos, resiliencia, vínculo familiar, rendimiento académico, vulnerabilidad socialResumen
Esta investigación analiza los factores de resiliencia y el rol del vínculo familiar en el desempeño académico de estudiantes de secundaria en contextos de alta vulnerabilidad social. Se adoptó un diseño cualitativo de estudio de casos múltiples (n = 3 casos), orientado por el propósito de comprender en profundidad los significados que los propios actores atribuyen a su trayectoria escolar. Cada caso constituyó una unidad de análisis compuesta por una díada estudiante-cuidador principal, totalizando seis participantes (N = 6), pertenecientes a establecimientos con Índice de Vulnerabilidad Escolar superior al 85 % y con promedios de calificaciones sobresalientes durante los últimos dos años académicos. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas en profundidad, analizadas a través de Análisis Temático de orientación inductivo-deductiva con apoyo del software ATLAS.ti. Los resultados revelaron tres categorías convergentes en los tres casos: la cohesión y comunicación familiar como red discursiva de contención; las prácticas de crianza monitoreadas y la existencia de límites claros como filtro protector frente a los riesgos del entorno comunitario; y el desarrollo de una autoeficacia cognitiva que permite resignificar la adversidad como parte del proceso de aprendizaje. Se concluye que, en los casos estudiados, estos tres mecanismos no parecen operar de manera aislada, sino como una cadena relacional que se retroalimenta, lo que sugiere una implicación potencial, a contrastar en estudios de mayor alcance, para el diseño de políticas de permanencia escolar, de formación parental y de prevención de la violencia comunitaria.
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