De la neurociencia al aula: formación docente neurodidáctica, motivación y rendimiento académico
Palabras clave:
neurodidáctica, formación docente, motivación académica, rendimiento académico, educación superior, América LatinaResumen
Introducción: La neurodidáctica integra aportes de la neurociencia cognitiva y de la pedagogía para orientar la práctica docente universitaria. En América Latina persisten necesidades de formación especializada y de evaluación de sus resultados educativos.Objetivo: Evaluar los efectos de un programa de formación docente neurodidáctica sobre la motivación académica y el rendimiento de estudiantes universitarios.Método: Se desarrolló una investigación cuantitativa, cuasiexperimental, con grupo control no equivalente y mediciones pretest y postest. Participaron 40 docentes, distribuidos en grupos experimental y control de 20 participantes, y 812 estudiantes de tres universidades públicas de Ecuador, Perú y Colombia. El programa comprendió doce semanas y seis módulos con actividades de microenseñanza y acompañamiento. Se utilizaron una escala de motivación, registros de calificaciones y una guía de observación docente.Resultados: La motivación media postest fue de 5,34 puntos en el grupo experimental y 4,31 en el control; el rendimiento académico alcanzó 7,62 y 7,10 puntos, respectivamente. Los análisis reportaron diferencias favorables al grupo experimental y asociaciones positivas entre implementación docente, motivación y rendimiento.Conclusiones: La formación docente neurodidáctica se relacionó con mejores resultados motivacionales y académicos en las instituciones estudiadas. Estos hallazgos respaldan la importancia de articular conocimientos sobre aprendizaje, rediseño didáctico y acompañamiento pedagógico, considerando las limitaciones propias del diseño cuasiexperimental.
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31. CONSIDERACIONES ÉTICAS
32. La investigación se desarrolló con participación voluntaria, consentimiento informado escrito de docentes y estudiantes adultos y tratamiento confidencial de la información. Los autores señalan que los protocolos correspondientes fueron sometidos a revisión de los comités de ética de las instituciones participantes.
33. DECLARACIÓN DE USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA)
34. Los autores afirman que la herramienta de inteligencia artificial se utilizó exclusivamente para apoyar la organización del artículo y la traducción del texto. Su uso no determinó el contenido científico, el diseño del estudio, la selección de fuentes, el análisis de datos, la interpretación de resultados ni las conclusiones. La responsabilidad total del contenido sigue siendo de los autores.
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