Systematic analysis of educational practices for the promotion of computational thinking in secondary schools in Latin América
DOI:
https://doi.org/10.71068/8103rv70Keywords:
pedagogical strategies, educational practices, computational thinking, secondary education, Latin AmericaAbstract
In the effort to help secondary school students learn to think critically and solve problems effectively, actions to promote computational thinking have emerged as one of the most fundamental tools in today's educational environment. The purpose of this systematic review is to facilitate a qualitative analysis of the educational practices that have been developed around it, identifying both effective strategies and the factors that are likely to hinder their application. Meanwhile, the article focuses mainly on describing experiences to strengthen computational thinking documented in Latin America, analyzing the methods used and results obtained during the period between 2015 and 2024. In relation to the metrics of the proposal, together with the PRISMA protocol, it was found that visual programming tools, the integration of mathematical and scientific topics, among other factors, produce the essential impetus to encourage students to get involved in the computational thinking environment.
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