Neurological process and teaching strategies for the development of logical reasoning in basic education
DOI:
https://doi.org/10.71068/dd5c0887Keywords:
neuroeducation, logical thinking, basic education, teaching strategies, active learningAbstract
The development of logical reasoning in basic education is closely linked to the neurological processes underlying learning and the acquisition of cognitive skills. This review article explores the relationship between neuroscience and pedagogy, focusing on how certain teaching strategies can promote the maturation of key brain structures in the development of logical thinking in children. Recent studies are analyzed that address the functioning of the prefrontal cortex, hippocampus and parietal cortex, regions involved in working memory, decision making and spatial representation of mathematical problems. Likewise, various teaching strategies are examined, such as problem-based learning, the use of mathematical games and manipulative activities, cooperative learning and the incorporation of educational technologies, with the aim of optimizing the teaching process and strengthening logical thinking in students. The results indicate that a pedagogy based on neuroscientific principles promotes the consolidation of logical reasoning, promoting meaningful and lasting learning. The need for adequate teacher training and curricular adjustments that allow the effective application of these strategies in the classroom is emphasized. Finally, future perspectives are proposed regarding the evaluation of the impact of these methodologies on academic performance and the comprehensive development of students.
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