Systematization of the design and implementation of the individual reasonable adjustments plan (PIAR) in the case of a student with intellectual disability
DOI:
https://doi.org/10.71068/ft6edv36Keywords:
Inclusive Education, UDL, PIAR, Reasonable Adjustments, intellectual disabilityAbstract
The Ministry of National Education, through Decree 1421 of 2017, established regulations for providing educational services to students with disabilities within an inclusive education framework and introduced the Individual Reasonable Adjustments Plan (PIAR) as a key tool to promote access, participation, and learning. Within this framework, the objective of this study was to systematize the experience of designing and implementing the PIAR to support the development of inclusive pedagogical practices, based on the case of a student with intellectual disability at Institución Educativa María Auxiliadora in Íquira, Huila, Colombia. The study adopted a qualitative approach, following the five stages of experience systematization proposed by Jara (2018). The main findings revealed communicative and pedagogical barriers related to the teacher’s lack of knowledge of sign language and insufficient visual supports in educational materials. The institutional assessment also showed 0% compliance with the pedagogical practices and academic monitoring processes established in the Institutional Educational Project (PEI). In addition, conceptual confusion was identified regarding the distinction between Universal Design for Learning (UDL) and the PIAR, along with challenges faced by teachers due to limited opportunities for ongoing professional development in inclusive education. The study concludes that the effective implementation of the PIAR requires strengthening teachers’ professional competencies, improving institutional coordination, and reviewing the PEI and the Institutional Evaluation System (SIEE). These actions are essential to consolidate inclusive pedagogical practices that respond to students’ individual needs and characteristics and promote equitable and quality education for all.
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