Objetivos y alcance
Pertinencia educativa y aportación interdisciplinaria
La revista evalúa problemas educativos mediante aportes interdisciplinarios. Su objeto no es publicar cualquier trabajo de ciencias sociales, salud o tecnología, sino estudios cuyo objetivo, método, resultados y discusión produzcan conocimiento educativo.
La relevancia internacional no exige comparar países, pero sí dialogar con literatura amplia, explicar el contexto y mostrar qué puede aprender la comunidad más allá del caso. Se aceptan resultados nulos o críticos cuando el diseño y el aporte sean sólidos.
Objetivo
Difundir investigaciones originales y rigurosas que integren perspectivas de distintas disciplinas para comprender, evaluar, mejorar e innovar los procesos educativos.
Pregunta de pertinencia
Todo manuscrito debe responder: ¿qué problema educativo aborda, qué conocimiento nuevo aporta y cómo pueden aplicarse sus resultados para mejorar la enseñanza, el aprendizaje, la gestión, la inclusión o la calidad educativa?
Alcance temático
- Enseñanza, aprendizaje y evaluación.
- Formación y desarrollo profesional docente.
- Inclusión, equidad, bienestar y diversidad.
- Educación inicial, básica, secundaria y superior.
- Currículo, didáctica e innovación pedagógica.
- Políticas, liderazgo, gobernanza y gestión educativa.
- Tecnología, educación digital e inteligencia artificial evaluadas en contextos educativos.
- Educación intercultural, permanente y relación con el desarrollo humano.
Exclusiones
No se aceptan trabajos sin problema educativo definido, opiniones sin fundamento, aplicaciones tecnológicas sin evaluación educativa, datos sin procedencia, resultados sin análisis ni trabajos carentes de contribución original.
Identidad editorial
Sapiens in Education es una revista internacional especializada en educación. Su carácter interdisciplinario no amplía el alcance a cualquier tema: permite integrar teorías, métodos y evidencias de distintas disciplinas cuando el objeto central, la pregunta y la contribución son educativos. La revista busca conocimiento transferible y críticamente contextualizado, no solo descripciones locales.
Se reciben investigaciones de diferentes países, niveles, modalidades y tradiciones académicas. La relevancia internacional puede expresarse mediante comparación, desarrollo conceptual, transparencia metodológica, discusión con literatura amplia o explicación de las condiciones bajo las cuales un hallazgo puede transferirse.
Contribuciones prioritarias
Se priorizan estudios que expliquen o evalúen procesos de enseñanza y aprendizaje; currículo y evaluación; formación docente; inclusión, equidad y bienestar; liderazgo y gestión; políticas educativas; educación digital; y relaciones entre educación, cultura y desarrollo humano. La innovación debe evaluarse mediante evidencia y no describirse como novedad por el solo uso de tecnología.
También son pertinentes trabajos metodológicos, bibliométricos y teóricos cuando producen herramientas, síntesis o explicaciones útiles para investigación y decisión educativa. Los estudios de salud, economía, ingeniería, derecho o ciencias sociales deben formular y analizar de manera explícita su dimensión educativa.
Criterio de frontera
Un manuscrito queda fuera de alcance cuando su objetivo principal pertenece a otra área y la educación aparece solo como contexto, población o recomendación secundaria. Por ejemplo, medir una variable clínica en estudiantes no es suficiente si no se analiza un proceso o resultado educativo; desarrollar software tampoco lo es si no se evalúa su uso o efecto educativo.
La evaluación de alcance considera título, objetivo, método, resultados y discusión en conjunto. Agregar términos educativos al resumen no corrige una contribución ajena al campo. Las decisiones de alcance se aplican de manera consistente y pueden adoptarse antes del arbitraje.
Público y utilidad
La revista se dirige a investigadores, docentes, gestores, responsables de políticas y profesionales que producen o utilizan evidencia educativa. Los artículos deben comunicar implicaciones con prudencia, distinguir resultados de recomendaciones y reconocer límites contextuales.
La publicación no exige que todo estudio produzca una intervención inmediata; sí exige que amplíe de forma identificable la comprensión, medición, explicación o mejora de un problema educativo.
Procedimiento de aplicación
- Identificar en la evaluación inicial el problema educativo central.
- Comprobar que objetivo y variables o categorías corresponden a ese problema.
- Determinar la novedad frente a literatura pertinente.
- Verificar que resultados permitan responder la pregunta de pertinencia.
- Evaluar implicaciones sin exigir aplicaciones no respaldadas.
- Rechazar editorialmente cuando educación sea solo escenario o población incidental.
Evidencias de cumplimiento
- Formulario de evaluación de alcance con motivo de decisión.
- Distribución temática de artículos publicados.
- Correspondencia entre alcance declarado y contenido del archivo.
- Registro de rechazos por falta de pertinencia y de casos fronterizos.
Prueba de contribución al conocimiento educativo
En la evaluación preliminar, un trabajo interdisciplinario deberá mostrar explícitamente cuál es la pregunta educativa, por qué el diseño elegido permite responderla y qué implicación sustentada aportan los resultados para aprendizaje, enseñanza, formación, políticas o sistemas educativos. La sola participación de una universidad o una muestra de estudiantes no convierte en educativa una investigación de otra disciplina.
Seguimiento y revisión de la política
El comité revisará anualmente si el contenido publicado mantiene foco educativo, diversidad temática razonable e identidad reconocible. Las nuevas líneas se incorporarán solo si responden al eje educativo y cuentan con editores y revisores competentes.
